LATAR BELAKANG

Pendidikan sains matematik amatlah penting sebagai tonggak kemajuan sains dan teknologi sebarang negara semua pengurusan ekonomi khususnya perbankan, telekomunikasi bersandarkan kepada mekanisme digital.  Tidak cukup sahaja dengan literasi huruf untuk membaca, literasi angka untuk mengira masa kini.  Zaman ini keperluannya semakin meluas dengan penggunaan ekonomi digital dan artificial intelligence.  Setiap orang kini perlu celik internet dan digital sebab dan literasi menulis. Bagaimana pun statistik bilangan murid yang lulus matematik dalam Sijil Pelajaran Malaysia kian merosot dan rentetan daripada itu data menunjukkan bahawa statistik bilangan pelajar yang mengambil disiplin sains dan matematik di institut pengajian tinggi juga didapati merosot tahun demi tahun (sumber). Begitu juga pencapaian murid daripada Malaysia dalam Ujian Standard Antarabangsa bagi Matematik iaitu TIMSS dan juga PISA menunjukkan prestasi yang lemah.  

PUNCA MASALAH DAN OBJEKTIF    

Mengapakah fenomena ini berlaku? Sebenarnya negara kita menghadapi beberapa masalah dan cabaran yang mendorong kepada fenomena ini. 

Pertama, Matematik perlu dilihat sebagai pencetus kepada keterujaan dan kecemerlangan pelajar menerokai semua bidang ilmu, tak kira ilmu sains tabii, sains gunaan atau sains social dan kemanusiaan. Justeru, asas matematik yang kukuh bermula daripada sekolah rendah dan sekolah menengah perlu dipupuk.  Adalah penting murid menggemari dan meminati matematik dari awal persekolahan lagi sebab inilah yang akan menyemai cinta Matematik. Konsep asas seperti operasi tambah, tolak, darab dan bahagi perlu dikuasai dan diaplikasi dalam situasi kehidupan.  Tetapi kita dapati masih ramai murid tidak menguasainya terutama mereka yang terkesan sewaktu pandemic 2019. Oleh kerana sifat matematik yang kumulatif, kelemahan asas ini akan menyukarkan penguasaan Kemahiran matematik di sekolah menengah dan seterusnya.

Kedua, ramai pelajar tidak mahu mendalami atau mengkhusus dalam bidang Sains dan Teknologi (S&T) disebabkan kelemahan akademik atau asas S&T khususnya matematik tambahan.  Walaupun penjurusan aliran pengkhususan bermula pada Tingkatan 4 di sekolah menengah, asas matematik telah bermula lama sebelum ini.  Oleh itu kita perlu memberi perhatian kepada pengukuhan asas matematik di sekolah rendah dan menengah rendah  jika kita inginkan lebih ramai pelajar berminat dalam matematik dan matematik tambahan dan memilih jurusan yang berasaskannya.  Bersabit dengan perkara ini juga, mungkin dari sudut ekonomi pengkhususan dalam sains matematik dan sains gunaan, perubatan, kejuruteraan  didapati tidak memberi pulangan ekonomi yang setara atau lebih baik daripada pengkhususan dalam bidang sastera seperti dalam Jabatan Perkhidmatan Awam walhal bidang ini lebih sukar dan menuntut lebih banyak masa untuk dikuasai. Tangga gaji mereka dalam bidang sastera lebih cepat naik berbanding bidang S&T.

Ketiga, murid murid kita rata-rata peka dengan agama terutama melalui FPK, KBSR dan KBSM, dan kini KSSR dan KSSM. Malangnya pelajar kita tidak mempunyai dorongan yang kuat untuk belajar Sains dan Matematik kerana tidak mengetahui tuntutan agama terhadapnya.  Sekiranya ini didedahkan spt bagaimana al-Khwarizmi menemui algebra utk selesaikan masalah hukum faraid, dan ahli matematik Islam yang lain yang menemui sin dan kosin untuk mencari kiblat, dan juga mencipta ilmu falak dsbnya, tentu semangat mereka boleh berubah kerana menganggapnya sebagai ibadah juga. Kita dapati juga kesukaran untuk membudayakan Sains dan Matematik dalam Masyarakat yang kurang berniaga atau berdagang.  Peluang mengira dan menggunakan matematik agak kurang.  Bagaimanakah kita boleh meningkatkan aplikasi matematik dalam kehidupan pelajar kita.  Ini suatu yang sangat perlu untuk mendorong perubahan paradigma Masyarakat.

Keempat, kita berhadapan dengan guru-guru matematik yang kurang terlatih sama ada kerana kelemahan program latihan guru matematik atau  pun kerana kekurangan guru sehingga guru daripada pengkhususan bukan matematik terpaksa mengajarnya.  Ini menyebabkan kelemahan dalam metodologi pengajaran subjek tersebut. Kelemahan guru mengajar boleh menyebabkan sikap murid terhadap sains dan matematik menjadi negatif.

Berdasarkan masalah yang dihuraikan di atas, memanglah sewajarnya kita perlu meneliti masalah memupuk dan mengukuh penguasaan dan minat terhadap matematik bermula di sekolah rendah.  Oleh itu, kertas kerja ini bertujuan untuk melihat bagaimana kita boleh memberi semua pelajar sekolah di dalam dan di luar Sistem Pendidikan Kebangsaan di Malaysia, (i) Pendidikan Matematik yang bermutu, bermakna dan bermanfaat sebagai asas penguasaan Ilmu khususnya Sains dan Teknologi;  (ii) kurikulum Matematik dan Statistik yang baik dan bersesuaian dengan perkembangan ilmu masa kini dan masa depan; (iii) akses kepada guru matematik yang cemerlang dalam Pengajaran dan Pembelajaran, termasuk Kemahiran 5K (Kemahiran Kritis, Kreatif, Keprihatinan, Komunikasi dan Kerjasama);  dan (iv) kemudahan infrastruktur yang baik untuk Pendidikan era TMK dan AI.

KUMPULAN A
Tempat: DKM1
Senarai Ahli:

Pernyataan Masalah 1: Hubungan dan sinergi antara akademia, kerajaan, industri, dan masyarakat (quadruple helix) tidak kukuh
Weak linkages and synergy among academia, government, industry, and the community (quadruple helix)

Hubungan antara akademia, kerajaan, industri, dan masyarakat (quadruple helix) masih belum kukuh untuk membolehkan Sains Matematik berfungsi sebagai pemacu utama penyelesaian masalah nasional. Kelemahan dalam kerjasama rentas sektor ini mengurangkan potensi Sains Matematik untuk menjana produk, sistem, dan aplikasi praktikal yang dapat menyokong agenda inovasi, produktiviti dan kemajuan negara.

Soalan Kajian: Bagaimanakah hubungan dan kerjasama antara akademia, kerajaan, industri, dan masyarakat dapat diperkukuh bagi memastikan Sains Matematik memainkan peranan strategik dalam inovasi dan produktiviti negara?

Pernyataan Masalah 2: Ketidakselarasan antara latihan, penyelidikan, dan keperluan industri
Misalignment between training, research, and industry needs

Terdapat jurang antara pendidikan dan penyelidikan Sains Matematik di universiti dengan keperluan sebenar industri dan masyarakat. Graduan serta penyelidik matematik mungkin belum terlatih secara menyeluruh untuk mengaplikasikan teori dan kaedah matematik dalam konteks penyelesaian industri yang kompleks dan berimpak tinggi. Keadaan ini menuntut satu penyelarasan bersepadu dan sistematik antara pembangunan bakat, kurikulum, dan agenda penyelidikan dengan realiti dan keperluan pasaran semasa.

Soalan Kajian: Bagaimana program/kursus, penyelidikan, dan inovasi dalam bidang Sains Matematik di Malaysia diselaraskan secara strategik untuk memenuhi keperluan semasa?

Pernyataan Masalah 3: Kelemahan penggemblengan kepakaran antara disiplin Sains Matematik dan disiplin lain
Weak mobilisation of expertise between the Mathematical Sciences and other disciplines

Sebelum Sains Matematik dapat diperkasakan sebagai pemacu inovasi nasional, kepakaran dalam disiplin Sains Matematik perlu digembleng bersama disiplin lain seperti Kejuruteraan, Pengkomputeran, dan bidang sains lain. Tahap integrasi ini masih rendah dan kurang aktif, menyebabkan potensi sebenar Sains Matematik dalam menangani cabaran industri dan masyarakat belum dapat dimanfaatkan sepenuhnya.

Soalan Kajian: Bagaimanakah penggemblengan kepakaran antara Sains Matematik dengan disiplin berkaitan atau bidang STEM lain dapat dipertingkat bagi menghasilkan sinergi multidisiplin yang mantap dan berkesan dalam menyelesaikan masalah industri dan masyarakat?

Pernyataan Masalah 4: Persepsi masyarakat yang kurang tepat terhadap Sains Matematik
Inaccurate public perceptions of the Mathematical Sciences

Penglibatan Sains Matematik dalam industri dan masyarakat di Malaysia masih tidak meluas dan berada pada tahap asas. Situasi ini diperburuk oleh persepsi yang kurang tepat terhadap disiplin ini, sama ada dalam kalangan masyarakat, kerajaan, industri, dan sebahagian ahli Sains Matematik itu sendiri. Kekeliruan atau kefahaman yang cetek terhadap tabii, nilai tambah dan potensi sebenar disiplin ini menjejaskan pembinaan ekosistem penyelidikan dan inovasi yang mantap. Akibatnya, ekosistem ini berdepan dengan masalah seperti keterbatasan sumber geran, ketiadaan dasar khusus dan badan penyelaras atau pemantau, serta sokongan institusi yang lemah.

Soalan Kajian: Bagaimanakah kesedaran dalam kalangan quadruple helix ini dapat dipertingkat bagi menyebar luas penerapan Sains Matematik dan mengoptimumkan peranannya dalam industri dan masyarakat?

KUMPULAN C
Tempat: DKM4
Senarai Ahli: